圖取自繪本《想買快樂的阿德》

老師和家長都喜歡採用「奬勵」去鼓勵孩子學習。「奬勵」表面上既不會傷害孩子的身心，又能誘使孩子去完成他們沒興趣又得做的事，讓成人可以不帶罪惡感地教導孩子。給予外在獎勵（禮物﹑讚美﹑條件等）確實能改變孩子的行為，效果即時並顯著，可是這個方法卻會產生出一連串影響深遠的副作用。

副作用(一) 短暫虛幻的動力
當孩子學習是為了賺取獎勵，他們就不能明白學習的意義和享受獲得新知識的滿足。只要應付完功課和考試，他們就不會自發地尋求新知識，到最後甚至變得討厭學習。而且獎勵要有效，就必須持續改變，以保持新鮮感和吸引力。一旦獎勵停止，學習的動力就會消失，最後更會形成沒有奬勵就等於懲罰的狀態。

副作用(二) 設有條件的愛
「今次測驗高分，爹哋媽咪就放假陪你出去玩」這句是否似曾相識？要先符合父母期望，才能獲得獎勵和陪伴，當未達標準，就不獲接納和肯定。經歷這種有條件的愛，會影響孩子的自我價值，容易否定自己，難以看到自己的好。他們唯有不斷努力達標，去贏得父母的愛與關懷。這些孩子會容易變得敏感，不敢表達內心的感受和想法，只會設法迎合去討人歡心。

副作用(三) 疏離脆弱的關係
父母著眼要改變孩子的行為，用盡技倆去使孩子聽從，卻忽略了孩子不情願學習的真相。孩子放學後沒有心情做功課，可能隱藏了今天跟朋友吵架的傷心﹑想跟父母分享趣事的期待﹑守學校規矩超過六小時的疲累﹑測驗成績不理想的失落等等。然而，獎勵的出現令親子關係不再純粹，多了利益計算，少了關心理解。
​
若沒有「人造添加」的獎勵，孩子是否就不會主動學習呢？其實當孩子找到學習的意義和興趣，他們就會獲得由心而發的內在獎勵，包括：學習和掌握新知識的滿足﹑解決困難後的成功感﹑貢獻自己助人的喜悅﹑看見父母為自己感到驕傲的自豪等。想讓孩子一嚐「有機天然」的獎勵？不如就由今天起，陪伴孩子去尋找學習的意義﹑發掘他們的興趣和給予機會發揮潛能吧！

 圖取自繪本《咆哮的媽媽》

​當你情緒低落時，你會尋求朋友還是陌生人的支持？當你遇到困難時，你會選擇聽取朋友還是陌生人的意見？原來我們在聽別人說話時，很自然會對他們的分享抱有懷疑，這是人類的本能反應，是一種保護機制避免受騙。所以，大部份人回應以上問題都會選擇前者，一位讓你感到有親密連繫的人去相信和學習。因為我們知道他們明白和理解自己，亦相信他們會為自己設想，分享的想法或給予的意見會對自己有好處。
​
孩子同樣有這種特性。每當孩子不回應或拒絕接受你的意見時，很大機會意味著你們的關係暫時「斷線」。父母可以嘗試以下兩步跟孩子重新由心連結︰

(一) 示意孩子你準備向他們傳遞訊息，例如呼喚孩子的暱稱﹑跟孩子作眼神交流和對他們微笑等。這些舉動可以讓孩子感到重視和尊重，同時明白即將接收的訊息是重要，並關乎自身的，讓他們好好準備去注意內容，營造聆聽的空間。
​
(二) 告訴孩子你對他的觀察，並嘗試理解他的心情。儘管我們不認同孩子的行為，我們仍可以去聆聽和接納他們的情緒。你是在告訴孩子你是一位明白他﹑值得信任，可以讓他學習的對象。一旦成功接通，孩子會願意卸下戒心去聆聽你的話，相信你的意見是為他好的，更大機會跟你合作。